Tancament de l'assignatura i avaluació

BLOG

L'experiència de fer un blog ha estat molt interessant i profitosa per a mi. Coneixia aquest recurs, ja que en alguna ocasió havia consultat algun, però no n’havia fet mai cap. El cert és que al principi, com de vegades passa amb les coses noves, fa una mica respecte però desprès quan et poses van agafant seguretat i es comença a descobrir totes les possibilitats que ofereix. Considero que realitzar el blog ha significat per a mi un descobriment, per les possibilitats que ofereix com a recurs en molts àmbits, com també com una eina útil per reflexionar i compartir la formació personal. Realitzar un blog ens permet compartir les nostres experiències i coneixements amb els dels altres i així aprendre tots de tots.

També, i com a mestra, considero que aquest recurs és una font de recursos educatius i de nous aprenentatges que altres companys més avançats poden compartir amb nosaltres i que nosaltres podem també transmetre, facilitant així el foment de nous coneixements, ja que quants més siguem més opinions, idees i recursos.

L’AVALUACIÓ del BLOG

La creació del blog ha suposat el suport perfecte per a l’assignatura en la qual compartir les reflexions realitzades amb el suport del material teòric i a través del debat amb els companys forma part imprescindible, com hem anat comprovant tots al llarg del temps, per a l’aprenentatge i coneixement més proper del què és la interculturalitat. L’aprenentatge i l’ús d’aquesta eina ens podrà permetre, de cara al futur, tenir al nostre abast més possibilitats de compartir recursos i coneixements, concretament per als qui ens dediquem a l’educació.

L’AVALUACIÓ de l’ASSIGNATURA

Durant aquest semestre, aquesta assignatura m’ha permès apropar-me al món de la interculturalitat i reflexionar sobre el seu significat, la seva perspectiva, i com està tan directament relacionada tant amb la nostra vida quotidiana, especialment per a les mestres. També a nivell pràctic, com per exemple com pot ser un currículum intercultural. En tot plegat el debat ha estat interessant, al posar-nos en confrontació amb les nostres idees i els dubtes que ens anaven sortint, i per saber que sempre és millor ser crítics també amb nosaltres mateixos per descobrir altres alternatives i posicions més avançades.

També ens hem apropat als recursos pràctics per treballar la interculturalitat i els seus valors, i reflexionar i tenir més clar quin nivell intercultural té cada recurs i quin s’adapta més a un moment i edat determinades, gràcies al recurs de la webquest: no és suficient tenir recursos sinó també ser crítics, tant en l’estructura, forma i contingut dels recursos. Ens ha proporcionat la possibilitat d’aprofundir en un recurs tecnológic interessant i profitós per les nostres aules. Ha estat enriquidor, malgrat les dificultats tècniques, crear una webquest i analitzar i conèixer d’altres que treballin la interculturalitat. És una eina pràctica per emprar els conceptes teòrics de l’assignatura. Així també publicar la webquest al blog amb l’enllaç corresponent ha fet possible veure i analitzar les webquests dels companys.

En conclusió, penso que els coneixements que se’ns han proposat amb l’assignatura són imprescindibles no només com a futures psicopedagogues, sinó que ho són per al coneixement personal, de nosaltres mateixes i de la societat. A més, utilitzant recursos com el del blog, que s’adequa perfectament als continguts de l’assignatura, aquest aprenentatge ha estat més profitós i creatiu.

Avaluació dels recursos per avaluar la interculturalitat en línia

NFORME FINAL

Cal anar elaborant materials novedosos i motivadors pels alumnes i la webquest és una bona eina per potenciar la interculturalitat a travès de les TIC. És un recurs útil i funcional on cada alumne treballa tant individualment com cooperativament, i on l'alumne ha de ser responsable de les tasques assignades. També l'alumne ha de ser capaç d'aprendre sol.

El recurs que he analitzat és la webquest titulada "Posa't al lloc de l'altre/a", al servidor php.webquest.org, eina gratuita creada per Antonio Temprano per elaborar i publicar WQ. Aquesta webquest potencia la interculturalitat, fomenta un paper actiu dels alumnes i la reflexió grupal i individual. L'educació intercultural ha d'ajudar als alumnes a construir la seva pròpia identitat i acceptar als altres, respectant i valorant la diversitat cultural. I aquesta educació no ha de ser aïllada a l'institut, sinó que ha de ser global i participativa de tota la comunitat educativa. Aquesta webquest fa un intent d'aproximació de la realitat, convidant una persona nouvinguda i preparant un meeting point intercultural. Per tant ja indica cap a on ha de ser el camí d'una educació intercultural, on les persones interactuin entre elles, es coneguin les diferents cultures, diàleg flexible entre les persones, i on cada persona pugui desenvolupar-se en el seu propi context cultural, sense cap tipus de discriminació, ni limitacions. Per aconseguir aquest tipus d'eduacació cal descentralitzar-se, oblidar-se de la cosmovisió de cadascú i obrir-se cap a una visó comprensiva i global del mestissatge.

Fomenta l'aprenentatge significatiu, i es viu la diversitat de forma positiva a l'aula. L'alumne és capaç de fer i aprendre sol i amb els altres, treballant valors, actituds positives vers als altres, actitud d'escolta, la responsabilitat, el diàleg, el consens, la cooperació, la presa de decisions, les habilitats comunicatives necessàries per expressar-se i exposar oralment la informació trobada.

A nivell psicopedagògic, és una WQ, motivadora pels alumnes plantejant activitats atractives i motivadores pels alumnes i proporciona una gran varietat de recursos adequats per resoldre les activitats plantejades.

En relació a altres webquest dels companys: destaco "Ei, i tu qui ets" de Tània, Judit i Irene,ja que la relació de materials que presenten es podrien relacionar amb la webquest analitzada.

Un altra webquest també interessant es titula:"Estudiem la interculturalitat a Secundària",també treballa i potencia mot bé els valors, la tolerància, amb una diversitat de recursos com vídeos sobre el racisme, sobre la discriminació etc.

Una webqquest que he trobat molt interessant per treballar la interculturalitat, però realitzada per alumnes de la UOC, es titula "Cuidem el planeta" ,és molt complerta i proposa una gran varietat de recursos per fer amb els alumnes.

Aquesta webquest mostra una tendència cap a un estil crític, on es potencien les habilitats comunicatives i reconeix a l'altre com a ésser comunicatiu, on cada alumne és lliure per opinar i on els alumnes han d'arribar a acords i consens per escriure una opinió, una reflexió, per cercar informació, etc. També és un model proper a la realitat ciutadana del barri, promou la participació activa dels ciutadans, mestres, alumnes, persones de diferents cultures, on l'educació es veu com una eina per transformar la societat, cap a una societat més plural, global, tolerant e intercultural.

La podríem encabir dins d'una estructura curricular més transversal, a partir d'un eix transversal com és la interculturalitat realitzada a l'area de tutoria. La tendència hauria de ser anar cap a un model més globalitzat, però cal dir que la webquest la prepara un mestre i seria molt adequat formar els alummes per crear webquests interculturals i posar-le's en pràctica.

En general el paper del docent, és un paper de guia, orientador, que potencia la reflexió i la comunicació grupal i potencia un tipus de cultura col·laborativa, i trasllada la responsabilitat als discents. Els alumnes han de decidir, cercar informació, dialogar, discutir, reflexionar i per tant tenen paper actiu en la seva educació. Cal afegir, que respecte la relació del mestre cap als alumnes, es dedueix que es una relació d'igualtat, de llibertat cap a la diversitat i les opinions dels alumnes, mitjançant un model obert.

La primera activitat de recerca d'informacio dels diferents països es pot valorar com més multicultural, ja que dona una visió e informació de cada cultura i on cada grup d'alumnes ha de fer un presentació d'un o dos paisos escollits en funció del nombre d'alumnes del grup.

La tendència de la webquest, sempre tenint en compte que és un recurs més, és contribuir en la direcció de buscar una posició interculturalista forta o de màxims. Podem veure com en l'última activitat proposada es fomenta la participació activa de la societat, pares, mestres etc., obrint la cultura escolar cap a un curriculum intercultural com un element transversal, i es dedueix que l'educació es cosa de tota la societat, de tots, obrint les portes al tractament no compensatori de la diversitat cultural ni de tractament excloent de les minories, sinò que totes les minories som entre tots una majoria, formen part d'aquesta societat intercultural, i que la societat forma part de l'educació. Perquè realment es consolidés com a posició interculturalista forta, caldria una línea d'escola, una implicació de tota la comunitat educativa, un eix transversal ben definit curricuralment on participi tota la comunitat. En aquest sentit, l'educació i la cultura no són dues realitats separades sinó que estan intimament lligades entre sí, per això la idea de la webquest es fomentar la cultura educativa, és a dir, potenciar un conjunt de valors, institucions i pràctiques en relació a l'educació que es desenvolupa en una determinada societat, tot i que la formació de l'individu és una tasca col.lectiva que no es pot dissociar de la vida quotidiana ni de la realitat intercultural que viuen els alumnes avui dia. En altres paraules, l'educació intercutural que fomenta aquesta webquest està lluny dels models assimilacionistes o sincretistes, compensatoris per solucionar el fracàs de les minories culturals. En definitiva assumir la diversitat cultural de la nostra societat i de les nostres aules és asumir aquesta diversitat sense renunciar a la nostra identitat. I tal i com justifica el Departament d'Ensenyament, 1995 pàg 11: "L'educació intercultural es sempre possible i necessària, fins i tot, en els casos que hi hagi pocs o cap alumne culturalment minoritari a l'aula".

La webquest és un material fàcil d'utilitzar a les aules i permet aprofundir en les competències bàsiques que marca el curriculum actual, sobretot fa incidència en les competències de llengua i comunicació i la competència digital. A través del procès d'aprenentatge de la WQ els alumnes treballen la competència comunicativa, poden aprofundir en els aprenentatges relacionar-los amb altres àrees i coneixements previs, per poder exposar-los a confeccionar opinions, crítiques, participar en un debat, fòrum, i confeccionar informes escrits (competència comunicativa lingüística) amb el recull de reflexions realitzades durant el procès d'aprenentatge de les activitats plantejades. D'aquesta manera fem als alumnes més crítics i competents per la vida diària i alhora d'observar la realitat. Aprendre és una activitat social, i la competència comunicativa suposa saber interaccionar oralment (conversar. escoltar i expressar-se), per escrit (informes escrits, reflexions) i amb l'ús dels llenguatges audiovisuals i les tecnologies de la informació. Relacionada amb aquesta idea, la competència digital permet als alumnes, ús de les noves tecnologies, la cerca d'informació, creació de nous mateirals (crear un power point), ús de les enllaços de les pàgines web per trobar informació, participar en un debat-fòrum amb els companys. En general amb l'ús i l'aplicació de les noves tecnologies, la WQ fomenta les habilitats per cercar, obtenir, processar, seleccionar i comunicar la informació que es troba a la xarxa per transformar-la en coneixement.

En referència a la competència social i ciutadana, aquesta WQ, és un recurs molt adequat per comprendre la realitat i la diversitat social i cultural que ens envolta, aprendre a conviure, cooperar i exercir i fomentar uns ciutadans democràtics en una societat plural, així com compremetre als alumnes per contribuir a la seva millora. En aquest apartat, quedaria recollir les habilitats i actitus que permeten particiapr, prendre decisions, triar com comportar.se en determinades situacions. On l'alumne sigui un element actiu en la construcció de la nostra societat democràtica, solidària i tolerant.

Respecte a la competència cultural i artística en aquesta WQ es conduceix a valorar i apreciar les diferents manifestacions culturals, i utilizar-les com a font d'enriquiment personal.

La competència aprendre a aprendre en aquesta WQ, es facilita la oportunitat per posar en pràctica les habilitats per iniciar-se i conduir el propi aprenentatge. L'alumne ha d'esser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis objectisu i necessitats. Aquesta competència fa referència a la metodologia que guia les accions i el desenvolupaement de totes les altres competències bàsiques. L'alume va adquirit consciència de les pròpies capacitats, ser conscient del que se sap i què es vol aprendre, de com s'aprèn i com el mestre gestiona l'aprenentage, fomentant el pensament creatiu, la curiositat de plantejar-se preguntes, i la diversitat de respostes possibles a aquestes preguntes.

En general les activitats que proposa la WQ, son motivadores i enriquidores de cerca d'informació, dinàmiques, crítiques, interactives, de debat. La última activitat que planteja la webquest, proporciona als alumnes molts recursos i links per preparar entre tots un meeting o trobada intercultural. Afavorint que els alumnes prenguin la iniciativa i siguin autònoms per cercar informació, repartir responsabilitats, d'escollir un criteri propi, ser autocrític, calcular riscos i afrontr problemes.

Respon a un model pedagògic històric-cultural, on l'alumne es el responsable de seu procès d'aprenentatge, el docent es converteix en un guia o mediador d'aquest procès d'aprenentatge. Formant persones que pensin, reflexionin, siguin crítiques i creatives.

En aquesta WQ es treballen conceptes com els valors d'igualtat, respecte, tolerància, comprensió, solidaritat, cooperació, exclusió social, discriminació, empatia...

Com a punts forts destacaria que es un bon recurs per potenciar l'aprenentatge significatiu, prèn com a punt de partida els coneixments previs dels alumnes i poc a poc va aprofudint en el seu contingut.

Com a limitacions o punts febles, es podria millorar la estètica i la maquetació, es podria ampliar i aprofundir oferint més activitats interculturals i coneixent més països. La orientació i la indicació pel curs i etapa no queda clar especificat a la webquest ni que es una webquest.

Per últim, per tal d'assegurar que l'educació intercultural sigui realment present a les nostres aules, cal que es faci present en els projectes de centre, en els quals caldrà especificar les línees d'acció per fer-ho possible, i no quedar-se amb un mínim coneixement i contacte amb altres cultures, sinó que cal que l'educació intercultural comporti una integració de les altres cultures en nosaltres mateixos. I no només s'ha de tractar per a fer front a la diversitat cultural de les aules sinó també perquè arribi a tots els àmbits escolars (la comunitat educativa) i no escolars, com el barri i la societat, prenent-los en consideració i integrant-los de la manera que es consideri més adequada. Un altre requisit necessari per a dur a terme aquest currículum intercultural és la formació permanent en la diversitat de l'aula de tota la comunitat educativa, concretament dels mestres, dins de l'horari lectiu i aprofitant al màxim les noves tecnologies, per poder donar i proporcionar una resposta educativa de qualitat i fiable a un currículum intercultural.

Avaluació de recursos

1. Aspectes destacats de la webquest:

La nostra webquest es titula: "Atrevete a vivir una experiencia intercultural"

Aquesta webquest está dirigida als alumnes de 1r de ESO. L' objectiu d'aquesta webquest es fomentar la interculturalitat, aprendre i compartir valors, aprendre a treballar cooperativament, a cercar informació d'internet, a aprendre a partir de les experiències, jocs etc., potenciant la reflexió i el respecte cap als altres i a quelcom que sigui diferent, indepentment de la raça, sexe, religió, ètnia.

La proposta d'aquesta webquest és que sigui motivadora pels alumnes i per aquest motiu van pensar en oferir diversitat de recursos, enquestes, jocs, anàlisi de notícies, mural intercultura, joc de rols, visionatge de pel.lícules, diàleg, exposicions etc.

L'objectiu general era apropar la diversitat cultural de les nostres aules a l'institut, fer protagonistes a totes les cultures i enriquir-nos tots d'elles, i potenciar valors, empatia cap a un apersona nouvinguda al nostre país, valorar i fotografiar la diversitat del nostre barri i veure que tots pertanyem a una societat intercultural i que l'educació i la societat van unides per l'educació intercultural.





2. Valoració de la webquest.La creació de la webquest m'ha semblat una tasca molt positiva i enriquidora i és un recurs que ofereix moltes posibilitats pedagògiques als alumnes tant de Primària com de Secundària. En general considero que és una eina útil i funcional per treballar la interculturalitat a través de les noves tecnologies. Ja que la webquest és una eina motivadora, significativa,participativa i cooperativa pels alumnes.

Respecte a la PAC 2, al realitzar la webquest, em vaig trobar amb entrebancs i dificultats tènniques com anexar un vídeo, una foto, però en general tothom es trobava en les mateixes situacions i tots hem sortit endavant. Considero aquesta pràctica com una activitat interessant i necessària per la formació d'un futur psicopedagog, ja que et proporciona moltes eines per poder construir una webquest i per si vols aprodundir un tema algún dia amb els alumnes, poder fer i cercar alguna que necessitis. M'he adonat de la varietat i diversitat de webquest que n'hi han penjades, les quals la majoria les troba força útils i pràctiques. Sobretot per treballar temes com la interculturalitat, els valors, en general els temes transversals.

Una vegada realitzada aquesta webquest, considero que és un entorn molt útil i fàcil d’utilitzar tant a primària com a secundària, un cop està realitzat. A part de ser una eina motivadora que fomenta la investigació, la autonomia, la cooperació i el treball en equip, també permet la reflexió i combinar moltes metodologies per a aconseguir-la, així com atendre la diversitat de l’aula i a fora de la mateixa. Els links proposats m’han permés comprovar la gran quantitat de webquests disponibles i que treballen no nomès la interculturalitat en general, sinó altres temes com les actituds, els valors, el respecte cap als altres, la cultura, els estereotips socials, etc., i que suposa una eina de fàcil accés per qualsevol alumne. Penso, després de tot l’aprés en aquest sentit que el coneixement i la difusió dels continguts de les webquests als mestres podria suposar un recurs amb grans possibilitats en l’àmbit educatiu, i que podria facilitar la resolució de conflictes a l’aula en un moment determinat. De la mateixa manera, obre moltes possibilitats als alumnes per a un treball més actiu i més autònom, també fora de l’aula.

2. Per què es important saber catalogar els recursos?
Els recursos informàtics i les noves tecnologies són molt útils i funcionals sempre i quan tinguem clar els objectius que volem treballar, l'edat dels alumnes que va dirigida la webquest, quins són els continguts que volem tractar, quina metodologia i selecció d'activitats considerem més adequada i atractiva pels nostres alumnes. També es necessari partir d'un sentit crític dels recursos TIC, quan i com els utilitzem i per a què. D'aquesta manera, serà un recurs a combinar amb altres recursos i metodologies a l'aula.

Aquesta pràctica m'ha aportat més informació per poder valorar críticament un recurs tenològic, en aquest cas una webquest. A mida que anava analitzant, i observant un gran número de webquest, he anat adquirint un sentit critic al analitzar altres webquest, poc a poc m'he anat fixant en el recurs si es adequat a l'edat o no, si compleix els objectius, si la metodologia, els recursos i els vincles són efectius, si planteja una avaluació adequada on s'evaluan tots els ítems i objectius proposats i on ofereixi una guia didàctica complerta, que pugui orientar a qualsevol mestre alhora de posar en pràctica la webquest.

3. Seguiment i evolució de la webquest

La proposta de creació de la webquest ha estat un complement enriquidor en el desenvolupament de l’assignatura.

Tot i que les dificultats tècniques han estat en alguns moments quasi desesperants, el fet d’aprendre a treballar en aquest entorn ens ha obert moltes possibilitats de cara, en concret, a les qui treballem en l’àmbit de l’educació: un nou recurs amb moltes possibilitats d’utilització en diferents circumstàncies. En aquest sentit, treballar en equip ens ha permès aconseguir resoldre els problemes tècnics amb més facilitat, així com la reflexió i la discussió dels nostres punts de vista, analitzant les nostres opinions i modificant-les en els punts que anàvem acordant.

Es posa a prova la nostra capacitat d’integrar els conceptes de l’assignatura per tal de construir un entorn amb recursos dirigits al foment de la interculturalitat, i això ha estat motivador i enriquidor. L’objectiu ha estat oferir propostes per a que els alumnes participin activament en la feina de la transformació social.

A més, ens posem en la situació dels protagonistes del conflicte de la PAC1, concretament en la d’aquell qui proposa les activitats, i això ajuda encara més a posar-se en la situació d’aquell mestre i també de reflexionar sobre les nostres posicions i propostes. I en aquest sentit penso que seria important que totes les activitats de la webquest s’acompanyessin d’un apropament inicial tot proposant els objectius a aconseguir i construir aquests amb els alumnes, fent-los també partíceps de la construcció de les activitats i estimulant-los per a la proposta d’idees.

2. Debat

La interculturalitat ha estat un concepte que he descobert més desconegut per mi del que pensava a priori en començar l’assignatura. En aquest sentit el debat, ha significat un aprenentatge personal per a poder aprofundir en la interculturalitat que forma part de la realitat a tots els nivells. En aquest sentit la situació proposada dels dos mestres, a mi, com a docent, m’ha situat en un context similar al que en algunes ocasions se m’ha pogut presentar però amb altres matisos i circumstàncies. La qüestió del conflicte és un estímul per a reflexionar personal.

De la mateixa manera, el debat ha estat molt productiu per a tots. Gràcies a les opinions dels companys he estimulat la meva pròpia reflexió personal i a vegades, sense esperar-m’ho en un principi, anar modificant, perfilant i anar aprofundint sobre altres punts de vista que t’ofereixen els companys. Ha estat interessant veure com les opinions i reflexions s’han anat enriquint progressivament amb els conceptes teòrics del mòdul.

M’ha semblat interessant reflexionar sobre la importància del treball en equip i cooperatiu que ha d’existir en un claustre i ,malauradament, encara ens queda molt com a mestres per treballar amb una metodologia cooperativa per a potenciar la interculturalitat; i també com els materials i la metodologia emprada afavoreix o no un aprenentatge, i reflexionar sobre els criteris que emprem per planificar les classes, els objectius que volem aconseguir, quins valors i actituds volem transmetre, analitzar si la metodologia i els recursos materials, humans etc., són els més adequats pel grup classe als quals van dirigits.

És una gran fita, i entre tots podem anar cambiant moltes coses, però el canvi comença en nosaltres mateixos.

Inici

Hola companys!

Pensava que era més difícil crear el blog però al final ha estat més fàcil del què em pensava.

Les meves expectatives sobre aquesta assignatura són elevades, ja que crec que serà una oportunitat per aprofundir sobre el coneixement de les diferents cultures i com s'enriqueixen mútuament.

M'agradaria aprendre i tenir una visió global i real de la interculturalitat, què és, com afecta a la educació, com la podem abordar, que ens aporta a cadascú de nosaltres i com ens podem enriquir d'ella la societat en general.

Crec que és molt important tenir en compte la interculturalitat en el món educatiu, ja que a part de ser una realitat en les nostres aules, és una realitat en la nostra societat. Així, també crec que les nostres competències per abordar la qüestióde la interculturalitat a les nostres aules han de basar-se en el respecte, el coneixement, una visió àmplia de les cultures, com es relacionen entre sí i com podem aprendre i gestionar una aula amb alumnes de diferents cultures, costums, idees, aprenentatges previs, societats, països i llengües diferents a les nostres. Penso que un dels nostres reptes com educadors està en saber gestionar de forma àgil e integradora totes les cultures dins l'aula, tot incidint en aplicar una sèrie de valors: el respecte als companys, a la persona independenment de la raça, ètnia, religió i cultura, aprendre a compartir, i guadir compartint... i treballar per trencar els estereotips, etiquetes, idees i prejudicis que s'bserven cap a certs col·lectius, buscant una visió més amplia i crítica de la interculturalitat, per millorar la convivència entre totes les persones, en resum: una convivència integradora e intercultural. Amb tot, treballar per la interculturalitat també hauria d'implicar a tota la societat i estructures socials, és a dir, família, escola, serveis socials, entitats socials, casals, ajuntaments, centres oberts, esplais, etc. ...és a dir que tots podem fer alugna cosa, cadascú en el seu camp!.

Salutacions a tots!